在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就教育改革發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，主要有：堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。[1]這“九個(gè)堅(jiān)持”系統(tǒng)闡釋了當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的理論和實(shí)踐問(wèn)題，從根本上回答了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的一系列方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性的重大問(wèn)題，[2](P10)為新時(shí)代教育出版工作和助力新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循，注入了不竭動(dòng)力。
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深刻理解習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的時(shí)代內(nèi)涵、核心要義、精神實(shí)質(zhì)、方向目標(biāo)、實(shí)踐要求，充分把握我國(guó)教育事業(yè)新的歷史定位和歷史使命對(duì)教育出版工作提出的新要求，鞏固和壯大思想文化宣傳陣地，提升教育出版服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，是新時(shí)代教育出版的重要使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、增強(qiáng)陣地意識(shí)，把牢教育出版的“方向盤(pán)”
習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上深刻指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。[1]作為教育事業(yè)的重要組成部分，教育出版對(duì)解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題發(fā)揮著重要作用，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)、祖國(guó)未來(lái)、民族未來(lái)。教材建設(shè)是育人育才的重要依托，也是文化傳承、以文化人、教書(shū)育人的重要載體，更是教育出版工作的核心主業(yè)和關(guān)鍵業(yè)務(wù)。建設(shè)什么樣的教材體系，教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，直接體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)，集中體現(xiàn)著教育發(fā)展的根本方向，直接關(guān)系著黨和國(guó)家教育方針的落實(shí)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，必須把好筑牢教材中原則性、根本性和方向性問(wèn)題這個(gè)首要的政治關(guān)口，一絲不能丟；必須守牢盯住教育出版這塊重要的意識(shí)形態(tài)陣地，一寸不能失。
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)教育發(fā)展面臨新任務(wù)新要求。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育出版責(zé)任重大，使命光榮。教育出版工作者必須守好教材建設(shè)主陣地，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化要求，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類(lèi)文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果，確保在正確政治方向、思想導(dǎo)向和價(jià)值取向上旗幟鮮明、堅(jiān)定不移、棱角分明，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
1．全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，是教育出版的首要政治任務(wù)
學(xué)校開(kāi)設(shè)什么課程、選用什么教材，決定了學(xué)生學(xué)什么、信什么。教材關(guān)乎國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀。全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，是需要頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)施的教育事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略性工程。教育出版行業(yè)要抓住機(jī)遇，主動(dòng)作為，順勢(shì)而為，根據(jù)新時(shí)代國(guó)家教材建設(shè)新要求，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，把馬克思主義中國(guó)化最新成果全面系統(tǒng)地體現(xiàn)在教材中，特別是要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面系統(tǒng)地體現(xiàn)在大中小學(xué)教材中，有機(jī)有效融入大中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科，潤(rùn)物無(wú)聲般教育引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情社情民情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這是教材建設(shè)工作的基本遵循和指針，也是教育出版的重要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
2．服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展，是教育出版的初心使命
教材不僅是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，更承載著教育的思想、內(nèi)容、價(jià)值與方法，關(guān)系到億萬(wàn)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。同時(shí)，教材作為維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、抵御敵對(duì)勢(shì)力西化分化滲透的重要載體，是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，是贏得青少年學(xué)生、贏得國(guó)家未來(lái)的重要戰(zhàn)場(chǎng)。面對(duì)新形勢(shì)，加強(qiáng)教材建設(shè)是適應(yīng)我國(guó)教育改革發(fā)展新階段的必然舉措，對(duì)提高教育教學(xué)和育人育才質(zhì)量至關(guān)重要，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)至關(guān)重要，對(duì)確保黨的教育方針落實(shí)到教材建設(shè)的各方面各環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這就要求教育出版領(lǐng)域要時(shí)時(shí)刻刻牢記教育使命，不忘教育初心，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終遵循教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，滿足人民都能享有公平而有質(zhì)量的教育。
3．筑牢教材意識(shí)形態(tài)工作陣地，是教育出版的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
教育出版工作是社會(huì)主義宣傳思想工作的重要組成部分，這就要求我們必須肩負(fù)起筑牢意識(shí)形態(tài)陣地、宣傳和弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的責(zé)任。正確的政治方向、思想導(dǎo)向和價(jià)值取向是教育出版工作的生命線，更是教育出版事業(yè)的靈魂。必須建立健全意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，把政治和業(yè)務(wù)、黨建工作和經(jīng)營(yíng)工作有機(jī)融合，把黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨要求融入教育出版各項(xiàng)工作中、貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)里，特別是要站穩(wěn)把牢教材這一育人育才的重要政治、思想和價(jià)值關(guān)口，在精編細(xì)選、精益求精、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)上花心血、下功夫，守住安全底線，確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、政治方向正確、思想價(jià)值導(dǎo)向正確，使各類(lèi)教材都能經(jīng)得起歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)。

二、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮教材的育人功能
立德樹(shù)人關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)。[2](P8)習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教材為基。教材是鑄魂工程，統(tǒng)編教材是基礎(chǔ)，教育出版在助力教材建設(shè)中必須緊緊圍繞落實(shí)好立德樹(shù)人這一根本任務(wù)來(lái)做文章，努力成為學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要陣地，努力成為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，不斷夯實(shí)并塑造好教材在育人格局中的基礎(chǔ)地位，全程全方位多形式多業(yè)態(tài)融入育人元素，發(fā)揮好育人功能。
1．強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課程教材育人
公共基礎(chǔ)課程是涉及學(xué)生面最廣最寬的基礎(chǔ)必修課程，教材要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力等思政重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育。在春風(fēng)化雨中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)。通過(guò)在體育、美育類(lèi)課程教材中深入挖掘和有機(jī)融入育人元素，幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志，在美育教學(xué)中陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
2．深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)教材體系育人
學(xué)科教育是學(xué)校教育的主要方式，是立德樹(shù)人任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。要根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)教材要堅(jiān)守立場(chǎng)，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)、應(yīng)勢(shì)而謀、分類(lèi)呈現(xiàn)。其中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)教材要突出思想引導(dǎo)、價(jià)值塑造、信念培育，堅(jiān)定立場(chǎng)、旗幟鮮明、勇于亮劍；自然科學(xué)類(lèi)教材要培育科學(xué)精神和科學(xué)思維方式，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感；人文藝術(shù)類(lèi)教材要滋養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力和人文素養(yǎng)，激發(fā)文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)科專(zhuān)業(yè)教材與公共基礎(chǔ)教材共同承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體的育人目標(biāo)，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)和各類(lèi)課程教材必須形成協(xié)同效應(yīng)，做到同向同行、同頻共振，共同構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。
3．助力實(shí)踐課程創(chuàng)新實(shí)踐育人
實(shí)踐課程注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。教育出版要順應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢(shì)，主動(dòng)融入教育教學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)人才培養(yǎng)，走進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程和課堂，助力課程教學(xué)育人實(shí)踐。因此，教育出版工作不僅要出版滿足培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才需要的實(shí)踐育人教材，更要為教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，積極挖掘利用出版機(jī)構(gòu)的作者資源、內(nèi)容資源和品牌資源等，搭建學(xué)科專(zhuān)業(yè)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資源共建共享的平臺(tái)與機(jī)制，教育和引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)大課堂，奔向祖國(guó)最需要的地方，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，迸發(fā)進(jìn)取精神，把視線視角投向國(guó)家發(fā)展的航程，把汗水智慧灑在艱苦創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，在懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的實(shí)踐中增長(zhǎng)才干才學(xué)，在奮斗奮進(jìn)奮發(fā)中錘煉意志品質(zhì)。

三、扎根中國(guó)大地，錘煉中國(guó)特色精品出版物
中國(guó)的事情必須按照中國(guó)的特點(diǎn)和中國(guó)的實(shí)際辦，這是解決中國(guó)所有問(wèn)題的正確之道。中國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，教育發(fā)展必須堅(jiān)定不移走自己的路。[2](P108)當(dāng)前，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)格局正在發(fā)生劇烈變化，形勢(shì)日益復(fù)雜，思想文化沖突日益激烈，迫切需要凝聚更加堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)固的全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。因此，教育出版工作者要進(jìn)一步樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，扎根中國(guó)大地辦教育、出教材、推精品，為闡釋中國(guó)理論、提煉中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、概括中國(guó)智慧、講好中國(guó)故事、貢獻(xiàn)中國(guó)方案發(fā)揮更大作用。
1．自覺(jué)吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。教材是傳播知識(shí)的主要載體，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系，更是民族優(yōu)秀文化的歷史結(jié)晶，折射出一個(gè)民族共同的價(jià)值認(rèn)同和思想基礎(chǔ)。建設(shè)中國(guó)特色的教材體系，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，體現(xiàn)中華民族特色，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)；必須深入挖掘并充分發(fā)揮好文化在教材建設(shè)和教育出版中的重要內(nèi)容、重要支點(diǎn)、重要因素和重要力量源泉的重要作用。這既是中華民族安身立命之本，也是我們自信地走向世界、博采眾長(zhǎng)，體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的關(guān)鍵。因此，教育出版行業(yè)要深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，從中華民族五千多年文明傳承中汲取養(yǎng)分，在潛移默化中引導(dǎo)讀者全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情，認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義的必然性，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。
2．積極展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)輝煌成就與實(shí)踐探索
教育出版行業(yè)應(yīng)積極展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等領(lǐng)域的中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)新和實(shí)踐成果，用中國(guó)理論解讀好中國(guó)實(shí)踐，用中國(guó)話語(yǔ)闡述好中國(guó)發(fā)展，用中國(guó)故事弘揚(yáng)好中國(guó)文化，用中國(guó)文化彰顯好中國(guó)制度。尤其是在高等教育不同學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)著力以中國(guó)理念、中國(guó)方案呈現(xiàn)中國(guó)元素、中國(guó)智慧和中國(guó)價(jià)值。大到教材體系設(shè)計(jì)、主題立意確定、話語(yǔ)體系選擇，小到具體案例、作品選擇與比較研究等，都應(yīng)當(dāng)成為教育出版工作者在實(shí)際工作中踐行的要點(diǎn)、發(fā)力的支點(diǎn)。要關(guān)注每一本教材的思想元素、實(shí)踐元素和育人元素，在為學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立正確導(dǎo)向、掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)觀察事物、判斷形勢(shì)、分析和解決問(wèn)題的理性辯證思維，弘揚(yáng)實(shí)踐探索精神。
3．推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)科體系與話語(yǔ)體系建設(shè)
時(shí)代課題是理論創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要善于提煉標(biāo)識(shí)性概念，打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導(dǎo)國(guó)際學(xué)術(shù)界展開(kāi)研究和討論。這項(xiàng)工作要從學(xué)科建設(shè)做起，每個(gè)學(xué)科都要構(gòu)建成體系的學(xué)科理論和概念?！盵3](P24)教材體系同學(xué)科體系密不可分，要積極推動(dòng)我國(guó)專(zhuān)家學(xué)者立足新時(shí)代提煉標(biāo)識(shí)性概念，加強(qiáng)中國(guó)特色理論體系和話語(yǔ)體系的呈現(xiàn)與傳播。因此，教育出版行業(yè)要在盡力而為和量力而行基礎(chǔ)上，主動(dòng)作為，迎頭而上，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需求，打造扎根中國(guó)大地、緊跟學(xué)術(shù)前沿、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的教材和教材體系，著力推進(jìn)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科體系與話語(yǔ)體系建設(shè)。
4．推動(dòng)在世界舞臺(tái)上講好中國(guó)故事
教育出版行業(yè)要抓住國(guó)家大力支持“走出去”和“一帶一路”倡議等政策機(jī)遇，積極作為，順勢(shì)而上，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“走出去”，在傳播力、影響力、主導(dǎo)力、撬動(dòng)力和精品原創(chuàng)出版物的生產(chǎn)能力上下功夫，進(jìn)一步提升我國(guó)教育出版在世界舞臺(tái)上的品牌影響力。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)發(fā)展的內(nèi)部條件和外部環(huán)境正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，教育面貌正在發(fā)生格局性變化，此種情形下的我國(guó)教育出版更應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放、合作、共贏的原則，努力拓展海外市場(chǎng)，積極與國(guó)際知名出版社和高水平的大學(xué)科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展密切合作，向世界推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀圖書(shū)，樹(shù)立更加積極正面的國(guó)際形象。

四、融合信息技術(shù)，提升服務(wù)教育能力和水平
信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式，甚至思維方式都產(chǎn)生了深刻影響。全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革大潮已然席卷而來(lái)，新一代信息技術(shù)正加速向經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域全面滲透，信息化步伐高速行進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展形成的新業(yè)態(tài)新模式正推動(dòng)整體信息化程度不斷向縱深發(fā)展。
1．信息技術(shù)發(fā)展引發(fā)教育教學(xué)重大變革
隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的深入發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合更加緊密，[2](P79)以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用迅速普及，引發(fā)了深刻的教與學(xué)的變革，表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)活動(dòng)以及教育產(chǎn)品、教學(xué)服務(wù)、教育資源供給方式等各方面。例如在教學(xué)活動(dòng)中，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式逐步成為課堂教學(xué)的重要形式，線上與線下教學(xué)更加有機(jī)結(jié)合、深度融合。為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，黨和國(guó)家積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，先后啟動(dòng)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、“促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要”“中國(guó)教育現(xiàn)代化2035”等重大戰(zhàn)略，信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響進(jìn)一步凸顯，成為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐。
2．信息技術(shù)發(fā)展驅(qū)使出版業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)
面對(duì)新時(shí)代新要求，傳統(tǒng)教育出版已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，教育出版要在頂層設(shè)計(jì)、發(fā)展規(guī)劃上跟上黨和國(guó)家政策要求，在產(chǎn)品研發(fā)理念、教材建設(shè)思路、教育教學(xué)與服務(wù)呈現(xiàn)業(yè)態(tài)等各方面跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展需要。在教材出版和教學(xué)內(nèi)容資源建設(shè)中應(yīng)用和推廣數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從“教材”到“學(xué)材”，從傳統(tǒng)教材到新形態(tài)教材，從教材出版到課程出版，提供課程教學(xué)整體解決方案或定制化的個(gè)性解決方案，全面提升服務(wù)能力和水平。這是適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育出版長(zhǎng)期科學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展的需要。教育出版以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化傳播為支點(diǎn)、先進(jìn)信息技術(shù)為支撐、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)為根本的轉(zhuǎn)型升級(jí)，勢(shì)在必行，既等不得，也靠不得。
3．信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)教育出版內(nèi)涵更加豐富
教育出版機(jī)構(gòu)要把握好新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，利用好信息技術(shù)發(fā)展的新機(jī)遇，乘勢(shì)而上，著力打造符合融合發(fā)展的新業(yè)態(tài)，進(jìn)一步提升服務(wù)教育教學(xué)改革的能力和水平。首先，要用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)出版的業(yè)務(wù)模式和流程規(guī)范，重組和再造出版產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)服務(wù)和管理向數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，以全面提升產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和服務(wù)的能力、質(zhì)量和水平，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性和傳播力，通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)品融合創(chuàng)新、加強(qiáng)用戶數(shù)據(jù)分析，提升優(yōu)質(zhì)資源的生產(chǎn)和集聚能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源、信息資源的互通共享，將優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)資源、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造力。最后，要正確看待信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，加強(qiáng)前瞻預(yù)防與約束引導(dǎo)，警惕片面追求新技術(shù)的應(yīng)用而違背教育出版本身的規(guī)律，最大限度降低風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)共贏。

五、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，為教育出版打造人才隊(duì)伍
國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。人力資源是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力，是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托。習(xí)近平在十八屆中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。深化教育改革創(chuàng)新，重點(diǎn)是要加快形成有利于人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制?！盵4]當(dāng)前，教育出版事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，編輯出版工作舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)更加凸顯，這對(duì)教育出版行業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了新要求。因此，打造一支與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略新需求相適應(yīng)、與構(gòu)建我國(guó)新發(fā)展格局相匹配、與新一代信息技術(shù)應(yīng)用相融合的高質(zhì)量教育出版人才隊(duì)伍，勢(shì)在必行！
1．永葆人文情懷
教育出版承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳承文化、引導(dǎo)社會(huì)、為時(shí)代立言的重要職責(zé)。每一個(gè)教育出版工作者都必須厚植敬業(yè)奉獻(xiàn)的人文情懷，堅(jiān)定對(duì)真理的追求、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的向往和對(duì)價(jià)值創(chuàng)造的孜孜以求，以及愿意為精品力作生產(chǎn)付出畢生精力的奉獻(xiàn)精神；要從思想上、情感上建立對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的自信，以及對(duì)中華民族偉大復(fù)興的自信，在新時(shí)代的實(shí)踐浪潮中捕捉方向、汲取力量，培養(yǎng)良好的鑒賞力和出色的思辨力，出版滿足時(shí)代需要的優(yōu)秀教材，進(jìn)一步發(fā)揮教材和教育出版在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重要作用。
2．樹(shù)立精品意識(shí)
打造精品力作是教育出版的永恒主題和目標(biāo)追求。教育出版工作者必須始終樹(shù)立精品意識(shí)，致力于出版物的價(jià)值創(chuàng)造，始終把出版物的社會(huì)效益放在首位，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。伴隨我國(guó)高等教育邁向內(nèi)涵式發(fā)展，亟須高水平教材予以有效支撐和規(guī)范。因此，教育出版工作者既要緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，也要科學(xué)把握教育教學(xué)規(guī)律，做好中國(guó)先進(jìn)教育理念的倡導(dǎo)者、先進(jìn)教學(xué)模式的探索者、先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的傳播者。教材承載著無(wú)數(shù)讀者的關(guān)注與期待，編輯務(wù)必時(shí)刻保持一顆敬畏之心，將精品意識(shí)貫穿于選題策劃、編輯校對(duì)，乃至裝幀設(shè)計(jì)、印刷發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)，力求推出真正反映先進(jìn)教學(xué)理念、匯聚優(yōu)秀教學(xué)成果的精品力作和“龍頭”產(chǎn)品，從而為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
3．激發(fā)創(chuàng)新活力
精品力作的生產(chǎn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。教育出版工作者要始終保持旺盛的創(chuàng)造力和創(chuàng)新活力，將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為有內(nèi)涵有品質(zhì)的優(yōu)秀作品。新時(shí)代呼喚更多弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，彰顯社會(huì)創(chuàng)新活力的精品力作出現(xiàn)。這就需要編輯不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的深入研究、對(duì)出版業(yè)務(wù)的探索研究，不斷開(kāi)闊眼界、增強(qiáng)學(xué)識(shí)、提高境界、提升素養(yǎng)，用創(chuàng)新創(chuàng)造性活力滋養(yǎng)高質(zhì)量精神文化產(chǎn)品；需要編輯以釘釘子的精神持續(xù)增強(qiáng)“腳力、眼力、腦力、筆力”，全方位、多層次、多渠道創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，鍛煉一支具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的高水平人才隊(duì)伍，不斷推進(jìn)新時(shí)代教育出版事業(yè)的發(fā)展。
征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再奮蹄。在新時(shí)代全面開(kāi)啟建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育出版要始終堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，堅(jiān)定對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，堅(jiān)持正確方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持服務(wù)大局，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)時(shí)態(tài)、轉(zhuǎn)語(yǔ)態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)、轉(zhuǎn)心態(tài)”，守土盡責(zé)，只爭(zhēng)朝夕，久久為功，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，在新發(fā)展格局中為黨育才、為國(guó)育人并助力辦好人民滿意的教育發(fā)揮出更大作用，奮力書(shū)寫(xiě)好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育出版事業(yè)發(fā)展新篇章。
（作者系高等教育出版社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)）
 
參考文獻(xiàn)：
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